PROPOSTA PEDAGÓGICA

RODA DE CONVERSA

O momento da roda de conversa é o momento onde se estabelecem regras e combinados, as crianças emitem suas opiniões, discutem dificuldades, apresentam avanços e conquistas. 

Nessa hora é preciso muito esforço para saber a hora de falar e saber ouvir, construir sentidos, estabelecer associações entre direitos, deveres, liberdade e respeito. É no momento da roda de conversa que também organizamos as atividades do dia.

            As rodas também proporcionam as crianças a adquirir mais autonomia e independência  para guardar seus pertences, calçar seus sapatos, escovar os dentes, descer e subir escadas, esperar a sua vez de falar e saber ouvir. 

   Assim, as discussões vão se desenvolvendo e à medida que vamos trocando novas experiências, as crianças vão adquirindo novos conhecimentos e reformulando  opiniões sobre as coisas.   

ATIVIDADE DE ESCRITA

A escrita é vista como uma representação da linguagem, por isso os erros são vistos como construtivos e descartáveis, ou seja, a criança constrói a relação entre letra e som considerando assim suas hipótese.

São elas: Pré-silábico, Silábico, Silábico-alfabético e Alfabético.

A intervenção do professor é fundamental neste processo da aquisição da leitura e escrita, considerando seus conhecimentos prévios e vendo a criança como aprendiz ativo.

Esta concepção é fundamentada na teoria da Doutora Emília Ferreiro.

LEITURA

“A relação entre o pensamento e a palavra é um processo vivo: O pensamento nasce através das palavras. Uma palavra desprovida de pensamento é uma coisa morta e um pensamento não expresso por palavras permanece uma sombra (Vygostk).

Nas rodas de leitura a criança tem a oportunidade de integrar, dialogar e confrontar pontos de vista, ela estará preparada para escrever seu pensamento e sua expressão ajudando  assim na relação adulto/criança..

A finalidade da leitura esta na formação de leitores autonômos, crianças capazes de aprender a partir de textos.                                

BRINCAR

De acordo com o Referencial Curricular destacamos a brincadeira, porque o Nacional brincar possibilita a criança exercer a sua capacidade de criar havendo riqueza e diversidade nas experiências que lhe são oferecidas.

A brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação, isto implica que quando a criança brinca ela tem o domínio da linguagem simbólica.

A brincadeira favorece a auto-estima das crianças, auxiliando-as a superar  suas aquisições de forma criativa.

A crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os que brincam. Por exemplo:

Para assumir um determinado papel numa brincadeira, a criança deve conhecer alguma de suas características, seus conhecimento provém da imitação de algum ou de algo conhecido de uma experiência vivida na família.

Brincadeiras de faz-de-conta, os jogos de construção e aqueles que possuem regras.... propiciam a ampliação dos conhecimentos infantis por meio da atividade lúdica.